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时间:2018-08-23 10:14    来源:自动化科技有限公司     作者: 左伊     点击: 114次    打印

 

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近日,“清华大学2007年保送生暨自主招生冬令营活动”引起很多高三学生和家长的关注,今年参加冬令营的学生也达到了去年的两倍。今年冬令营,清华大学还首次招收乒乓球、武术、击剑、网球、手球、棒球、棋类7个运动项目的特长生。

第一,教师发展不必以物质生活尤其是经济生活为唯一主题,但教师发展也不必羞谈对物质生活尤其是经济生活的向往和追求。

根据共建协议,教育部和国家海洋局将本着“务实、高效、互惠、双赢”的原则,共同推进高校涉海学科建设及科技创新平台建设。教育部将进一步推进共建高校的改革、建设与发展,大力发展海洋教育,支持共建高校涉海学科及相关重点学科、重点实验室和研究平台建设,促进涉海及相关学科专业交叉融合和新兴学科发展。国家海洋局将把共建高校涉海及相关学科的发展纳入国家海洋事业发展规划,支持共建高校与国家海洋局局属单位开展科技合作和科研成果转化工作,使共建高校在海洋科技创新、海洋经济建设中发挥更大作用。 (王硕)

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作为随行记者,我有幸见证了胡锦涛总书记5次考察的全过程。情牵灾区,心系人民。那一个个难忘的瞬间,至今仍历历在目……

崔允漷:基于合作的教师专业发展行动对学校与师生都具有重要的意义。单兵作战、学科分割、部门主义已经成为学校教育发展的巨大障碍,专业发展上的合作有助于形成学校中的合作文化,真正促进专业共同体的形成。劳动的个体性以及传统的学校组织使得教师之间相互隔绝,教师评价制度上的缺陷强化了教师之间的竞争性,使得隔绝进一步加强。在这种情况下,教师的专业发展只能依靠个人的努力和摸索,教师之间的经验传承受到阻隔,学校的整体优势难以得到有效延续。合作有助于教师认识到自己的优缺点,激发自觉发展的动力;有助于教师解决个人无法解决的教育问题,提高问题解决的质量与效益;有助于教师克服个人常有的偏见,作出适合的专业判断或决策;更有助于教师获得专业发展上的支持。当然,合作本身也是发展新的专业知识的有效途径,能够为教学专业的发展提供重要基础。从学生角度看,学生的发展本应成为所有教师合力的结果,但现实中很多时候却成了教师之间隔绝和竞争的牺牲品。当所有教师通过合作提升专业发展水平时,学生会成为最大的受益者。

父母们“用心良苦”,孩子成长过程中,总是担心他们会不会吃亏、是不是交了坏朋友等,所以包办一切事务,替孩子作决定,正所谓“孩子长大了,脐带还没有剪断”。父母们主导着孩子出生之后的一切事务,包括学习、交友、课外活动等,他们认为,就业市场竞争加剧,为未来做好准备的最佳方式是从小就要规划好,选择A早教中心,因为它能帮助孩子进入B幼儿园,然后就更容易考入C学校,那么进入D大学的可能性就更大了。久而久之,孩子用脚自己走的路少了,欠缺思考力和行动力,长大以后步入社会恐怕难以适应,碰到更大的挫折,有的孩子因此而变得紧张和焦虑。

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曾几何时,《人民日报》社论在中国人社会、政治生活中影响巨大,如今反观这些社论,不难从中一窥历史的轮廓,社论背后那些鲜为人知的往事蕴含着更为丰富的信息。从上世纪50年代就为《人民日报》撰写社论,改革开放后更担任该报评论部主任、副总编辑的范荣康亲历近半个世纪《人民日报》社论的写作、批改,了解社论出台的背景,熟知与此相关的人物与往事,他的口述回忆成为《社论串起来的历史》一书极为重要的部分。

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有一个长得像毕加索的男生,绰号A加索,会讲高级的有色笑话,并且写得一手漂亮的书法。毕业前夕,他承诺给游老师送一幅字当毕业礼物。然而,快10年了,游老师没收到那幅字。游老师以为那个学生将这件事忘记了。而学生答,没有忘记,只是写了几次都不满意,不好意思送,所以才拖着。游老师对A加索说,你要记得还欠老师一幅字啊。

素质教育没有错,全面发展更是必须,培养学生的基本生活技能也很有必要,但对于像煮饭这类技能,教育部门和学校可以提倡、可以宣传,甚至为之开设专门的劳动实践课也未尝不可。但非要强制考核,还将其与学生的毕业证挂钩,难免有素质教育“荒唐化”之嫌。人生五大事,吃喝拉撒睡。现在考了“吃”,今后岂不是还要考后四种“技能”——否则,何以称之为“全面发展”呢?

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